林晚的目光，重新落回了黑板上的那道数学题上。

二次函数，y=+bx+c。顶点坐标，对称轴，单调性，最值……

这些都是她前世早已烂熟于心的知识，甚至因为后来的大学学习和一些兼职工作，她对数学的理解更为深刻和灵活。

但此刻，她必须像一个真正的高中生一样，去思考，去解题。

“林晚？”

王老师的目光扫过她，带着鼓励和一点点询问。在王老师的记忆里，林晚虽然成绩不错，但在数学上并非顶尖，尤其这种需要发散思维的压轴题，她通常需要更多时间。

林晚站了起来。

教室里有几道目光落在了她身上，带着些许好奇和看戏的意味。在高三（一）班，林晚属于那种成绩稳定在前十，但性格沉闷、没什么存在感的“学霸”。她不漂亮，穿着洗得发白的校服，总是低着头，看人时眼神有些躲闪。

苏曼正坐在斜后方，手里转着一支笔，漫不经心地瞥了她一眼，嘴角勾起一抹不易察觉的轻蔑。

林晚感受到了那道目光，胸口的怒火微微一滞，随即被更深的冷静所覆盖。

她深吸一口气，声音因为刚“苏醒”而有些沙哑，但吐字清晰，在安静下来的教室里显得格外清楚：

“这道题，除了常规的配方求顶点，还可以用导数的思想来辅助理解。对于二次函数y=2-4x+1，开口向上，对称轴是x=-b/2a=1。当x<1时，函数单调递减；当x>1时，函数单调递增。”

她的语速不快，但逻辑清晰。王老师点了点头，示意她继续。

“题目要求的是在区间[0,3]上的最大值和最小值。由于对称轴x=1位于区间内部，且开口向上，所以最小值在对称轴处取得，即f(1)=2*(1)²-4*1+1=-1。最大值可能在区间端点处取得，比较f(0)=1和f(3)=2*9-12+1=7，显然f(3)更大。因此，最大值为7，最小值为-1。”

她说完，略微停顿，补充道：“当然，如果题目稍微变形，比如给定定义域在对称轴两侧不对称，或者函数形式更复杂，可能需要考虑更多情况，比如导数的正负来判断单调区间再求极值。”

她提到的“导数”概念，虽然超纲，但在场的都是高三理科生，多少有所耳闻。王老师眼里闪过一丝惊讶，随即是更深的赞赏。

“很好，思路非常清晰。”王老师点了点头，“林晚同学不仅给出了标准解法，还提到了更高层次的数学思想，这说明她对函数的理解非常深入。大家要学习这种举一反三的能力。”

苏曼转笔的动作停了下来，她皱了皱眉，似乎没料到这个平时闷葫芦一样的林晚，今天竟然能答得这么流畅，甚至还“装模作样”地提到了大学内容。

她旁边的刘倩凑过去，小声嘀咕了句什么，苏曼的脸色更难看了些。

林晚坐下，表面依旧平静，但内心却像投入石子的湖面，泛起一圈圈涟漪。